4. Diversité des êtres vivants
1. La diversité des êtres vivants du lagon
2. Identifier les êtes vivants
1. Avec une clé de détermination
2. Avec une clé simplifiée
3. Classer les êtres vivants
1. Observer les êtres vivants
2. Un tableau à remplir
4. Le plancton et ses chaînes alimentaires

Une clé de détermination simplifiée pour les êtres vivants en milieu corallien

• Sur le terrain,

1. Observe les êtres vivants du lagon, essaie de les identifier à l'aide de la plaquette fournie et note où on les rencontre le plus souvent, leur mode de déplacement, leur comportement notamment alimentaire.

• En classe,
  2. Identifie grâce à la clé de détermination et à la documentation les êtres vivants rencontrés.
  3. Pour chaque être vivant, remplis une fiche en précisant son nom scientifique, son nom commun et/ou son nom créole, en essayant de compléter les caractères observés;
  4. Précise son régime alimentaire (planctonophage, phytophage, zoophage, détritivore), son habitat (sur le fond sableux ou coralliens, enfouis dans la sable, au-dessus ou dans les coraux), sa façon de se déplacer, son mode de vie : fixé (espèce sessile), très mobile (espèce vagile) ou sédentaire (peu mobile).
  
  Activité 2 : Savoir s'informer (I) raisonner (Ra) / communiquer (C)
  
  Objectif : Identifier les poissons en vue d'un classement
  
  
• Sur le terrain,

1. Observe les poissons du lagon, essaie de les identifier avec la fiche immergeable et note où on les rencontre le plus souvent, leur comportement notamment alimentaire.

• En classe,

1. Identifie chaque poisson grâce à la documentation.
2. Réalise une fiche et précise s son nom scientifique, son nom commun et/ou son nom créole.
3. Précise son régime alimentaire (planctonophage, phytophage, zoophage, détritivore), son habitat (sur le fond : rocheux, sableux ou coralliens, enfouis dans la sable, au-dessus ou dans les coraux), son mode de vie : très mobile (espèce vagile) ou sédentaire(peu mobile), ses particularités et complète par un dessin ou une photo.
4. Essaie de regrouper des poissons en fonction de caractères qu'ils ont en commun...

Exemple de réultats

Remarque : Ce travail peut être réalisé par équipe pour en faire un tableau final.

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Activité 3 : Savoir s'informer (I) raisonner (Ra) / communiquer (C)

Objectif : Classer les êtres vivants en remplissant un tableau

1. A partir des renseignements fournis par le document 1, 2 et 3, complète le tableau.
2. Puis regroupe les êtres vivants en fonction des caractères qu'ils ont en commun : caractère partagé par le plus grand nombre est le caractère acquis d'un ancêtre commun le plus ancien. Cet ensemble constitue l'ensemble le plus large.
3. Puis recherche à l'intérieur de l'ensemble, ceux qui ont des caractères communs et que l'on peut regrouper.
4. Construis des ensembles emboîtés à partir des attributs communs aux animaux du tableau.

Document 1

Document 2 (cliquer pour une version agrandie)

Tableau à compléter :